短視頻豐富了公眾的文化娛樂(lè)生活，也讓一些家長(zhǎng)很矛盾，面對(duì)孩子，“不準(zhǔn)看了”“手機(jī)拿來(lái)”成為不少家長(zhǎng)們掛在嘴邊的念叨。然而，命題與其說(shuō)是“困在短視頻里的孩子”，不如說(shuō)是“困在認(rèn)知局限中的家長(zhǎng)”，解決問(wèn)題的關(guān)鍵或許并不在技術(shù)，而在孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)家庭環(huán)境中。
近日，中國(guó)青少年研究中心相關(guān)課題組完成的《新時(shí)代初中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）顯示，親子關(guān)系顯著影響初中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及短視頻使用行為。親子關(guān)系好、與父母經(jīng)常交流上網(wǎng)內(nèi)容的初中生，更傾向于使用短視頻學(xué)習(xí)或搜索信息，每天使用短視頻的時(shí)長(zhǎng)和頻率也較為適度。可見對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)成了短視頻影響觸達(dá)的重要一環(huán)，家長(zhǎng)陪伴下的孩子更可能擁有好的短視頻使用習(xí)慣。
縱觀歷史，有很多媒介技術(shù)面臨著今日短視頻發(fā)展的類似處境。19世紀(jì)中葉的美國(guó)，家長(zhǎng)們同樣擔(dān)心流行的廉價(jià)小說(shuō)會(huì)損害孩子的智力發(fā)展，增加潛在的反社會(huì)行為和犯罪概率。過(guò)往大家指責(zé)低俗書籍、漫畫、電影、綜藝節(jié)目等會(huì)影響青少年發(fā)展。如今我們擔(dān)憂兒童正面臨短視頻不良信息的腐化破壞。新媒介內(nèi)容帶來(lái)的恐慌從未停止。不過(guò)無(wú)論技術(shù)存在與否，很多其實(shí)是父母撫養(yǎng)孩子過(guò)程中的固有問(wèn)題。技術(shù)看起來(lái)更容易被控制，于是恐懼往往更容易轉(zhuǎn)移到它身上。
00后、10后是同短視頻等新媒介技術(shù)共同成長(zhǎng)起來(lái)的一代，也是必然與短視頻共生的一代。孩子們的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)越來(lái)越離不開手機(jī)，“解鎖”這一行為近乎成了一種必然。如果孩子不能在遠(yuǎn)離媒介的環(huán)境下生存，那就必須培養(yǎng)批判性看待媒介內(nèi)容、使用媒介的能力。面對(duì)“成為日常裝置范式”的短視頻，作為家長(zhǎng)，只有讓孩子在媒介接觸中理性使用短視頻的“盾”，和創(chuàng)造性使用短視頻的“矛”，才能讓孩子在媒介發(fā)展中擁有真正的“不壞金身”。
事實(shí)上，日益流行的短視頻同樣為青少年帶來(lái)了很多價(jià)值，不少教授、學(xué)者都在視頻、短視頻平臺(tái)更新內(nèi)容，分享自己的見解。網(wǎng)名“無(wú)窮小亮的科普日常”是《博物》雜志副主編張辰亮，他的“網(wǎng)絡(luò)熱傳生物鑒定”系列短視頻有近20億次觀看，生物世界的奧秘不斷在他的視頻中解開。被網(wǎng)友親切稱為“吳姥姥”的同濟(jì)大學(xué)退休教授吳於人用視頻記錄物理實(shí)驗(yàn)，如用吹氣球展示火箭升天的原理，通過(guò)短視頻成為更多孩子跨進(jìn)物理學(xué)大門的領(lǐng)路人。《報(bào)告》還讓我們看到了短視頻的更多可能。《報(bào)告》顯示，超七成的初中生表示自己通過(guò)短視頻或視頻平臺(tái)學(xué)習(xí)到預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力和網(wǎng)絡(luò)詐騙的方法，視頻、短視頻已成為初中生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的第一渠道，超越了課堂、父母等傳統(tǒng)渠道。隨著短視頻的發(fā)展，其知識(shí)屬性在上升，父母可以篩選優(yōu)質(zhì)的知識(shí)類短視頻博主，協(xié)助孩子辨別媒介內(nèi)容的好壞，利用短視頻獲取需要的信息，從而培養(yǎng)孩子接受短視頻的“盾”，為智識(shí)發(fā)展留下空間。
從這個(gè)意義上說(shuō)，短視頻也是一個(gè)書房，一所大學(xué)，能成為某種知識(shí)寶庫(kù)，在這所大學(xué)里提升青少年的媒介素養(yǎng)和批判性思維，與更多人形成連接，看到更大的世界。在這個(gè)信息和媒介社會(huì)，媒介平臺(tái)和技術(shù)，本身是孩子成長(zhǎng)不可或缺的環(huán)境陪伴。
與此同時(shí)，很多家長(zhǎng)的“陪伴實(shí)踐”讓我們看到，面對(duì)短視頻孩子還能有主動(dòng)創(chuàng)造的“矛”。11歲的張赫奕和媽媽共同運(yùn)營(yíng)抖音賬號(hào)“柒柒的昆蟲世界”已有三年的時(shí)間，擁有27萬(wàn)的粉絲量。他養(yǎng)著十幾只螳螂和甲蟲，也愛出門找更多的蟲。在媽媽的引導(dǎo)下他創(chuàng)建了自己的賬號(hào)并開始更新短視頻，197個(gè)短視頻記錄著他的熱愛與成長(zhǎng)的痕跡。在青少年是否會(huì)沉迷短視頻的擔(dān)憂聲音中，像張赫奕這樣的積極“反例”證明，當(dāng)家庭引導(dǎo)得當(dāng)，他們能將短視頻玩得出彩，收獲成長(zhǎng)。
家庭作為孩子接觸短視頻的第一環(huán)境，相比短視頻本身更值得被重視。家長(zhǎng)們要自身做好表率，少做“低頭族”，將更多的時(shí)間花在陪伴孩子上，打造抵擋低俗信息侵蝕的“盾”，幫助他們?cè)诙桃曨l這所學(xué)校中培養(yǎng)起媒介素養(yǎng)和批判性思維能力。不讓孩子在和家長(zhǎng)手機(jī)“斗法”中浪費(fèi)精力，用短視頻的“矛”在更廣闊的天地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，為孩子未來(lái)打開可能，才是更值得期待的事情